（1）因为8+4=12，所以12－8=4。

　　（2）把12张圆片分成10张和2张，先从10张里面去掉8张，剩 下的两部分加起来，就是最后的结果。

　　师小结：刚才大家想的方法都很好 ，在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法题的得 数。

　　例如：1 3－8想8加5得13，所以13减8得5；还可以在计算的时候，把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差。

　　（设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。）

　　三、拓展应用，内化新知

　　1、 完成做一做第1小题

　　让学生独立圈一圈，再说一下思考过程，最后集体订正。

　　2、送信

　　学生独自算一算，然后集体订正。

　　3、猜一猜盒子里有几个？

　　学 生独自列出算式解答，然后集体订正。