一、创设情境，导入新课

　　1、抢答游戏

　　17－9=  11－9=  15－9=  12－9=  14－ 9=  18－9=

　　指名说说“14－9”的计算过程。

　　2、谈话导入新课

　　[师]上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。（板书课题）

　　（设计意图：通过复习，突出 新旧知识间的联系，同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条 件。）

　　二、合作探究，建立模型

　　（课件出示情境图）

　　[师]从图中你获得了什么数学信息？

　　[学生]一共有12个风车，卖了8个，还剩几个？

　　[师]还剩几个风车？用什么方法计算 ？

　　随着学生的回答，板书：12-8=□

　　[师]如何计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后把你的方法和小组同学说一说。

　　（学生独立完成后小组交流算法）

　　交流反馈：