《小公鸡和小鸭子》

　　教学目标】

　　1.认识本课"块、捉、急"等12个生字，正确工整书写"他、河、说"等7个生字。

　　2.朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　3.了解"偷偷地、飞快地"等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。

　　【教学重点】

　　1.    认识12个生字，会写7个生字，掌握口字旁的书写特点，正确书写生字。

　　2.    读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　3. 体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。

　　【教学难点】

　　1. 体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。

　　2.体会"口"在字的不同部位的不同写法，正确书写带有口的生字。

　　【教具准备】多媒体课件 录音

　　【课时安排】2课时

　　教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)板书小公鸡和小鸭子。

　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　　3.继续板书"和"，揭示课题。

　　4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

　　二、初读课文，检查词语。

　　1.录音范读。让学生倾听录音中课文的语气变化，疏通字音，明确句子间的停顿，听完录音，给各个自然段标上序号。

　　2.生自读课文，明确自读要求

　　自由朗读课文，画出生字借助拼音把生字读准，把句子读通顺。

　　3.检查词语。

　　这一课出现了很多生字宝宝，看看你都认识它们了吗？

　　一块儿  捉不到  急得直哭  小河  死去  偷偷地跟  忽然  喊叫  身边

　　渗透识字方法：

　　儿歌识记"捉、喊、跟、急"：

　　捉捉捉，用手捉；

　　喊喊喊，用口喊；

　　跟跟跟，用脚跟；

　　急急急，心里急。

　　3.    现在我们把这些生字宝宝送回课文中再来读一读，看看这对好朋友之间发生了什么故事呢？

　　三、朗读感悟，随文识字。

　　这对好朋友之间发生了什么故事呢？

　　（一）学习第一自然段

　　1.指名读第一自然段。介绍了这个故事的主人公。

　　2.随文识字"块"，你有什么好办法记住这个字吗？（换偏旁"快"）认识新偏旁：提土旁。（儿歌识记：土土土，一块儿土，心心心，快乐心。）

　　（二）学习第二自然段

　　1.指名读第二自然段。

　　思考：他们一块儿去了哪里？遇到了什么事？请用文中的句子回答。

　　课件出示文中的第一幅图--草地里。

　　课件出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　"吃得很欢"是什么意思？为什么吃得很欢？（因为找到了许多虫子）那我们就来高兴地读一读这句话吧。

　　小鸭子为什么"急得直哭"啊？那我们就用着急、不高兴的语气来读一读这句话吧。

　　2.小公鸡看到小鸭子捉不到虫子时，做了什么事情？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）你看到了什么情景？(小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃。)

　　（三）学习第三、四自然段

　　1.学生自读课文，思考：

　　1.他们又一块儿去了哪里？（出示文中第二幅图--小河边）这次发生了什么呢？

　　2.用直线划出小公鸡和小鸭子说的话。

　　3.学生读找到的相关句子。交流明确。

　　出示句子（逐句出示，指导朗读）：