《春夏秋冬》

　　授课类型

　　识字

　　学 校

　　白山市朝鲜族学校

　　教材分析

　　本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容

　　体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美

　　学情分析

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。

　　教学目标

　　1、认识：霜 吹 落 降 飘 游 池 入8个生字。认识新偏旁雨字头和耳刀旁。 2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　教学重、难点

　　重点：会认生字，背诵课文。

　　难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。

　　教学理念 在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学策略 教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教具准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程 教师活动 学生活动

　　设计意图

　　一、情境导入

　　1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片）

　　2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季

　　节？

　　3、欣赏课文朗读。

　　学生欣赏图片

　　说出自己喜欢的季节