6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里( 出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

四、说话训练

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗?

2.多媒体 出示句子：__________，我想对你说__________。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!

3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男 们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女 甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么?

2. 补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

设计意图：拓展延伸，补充 ，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充 、北京风光介绍等，不但能让学生万博体育app：地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。

我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。