近年来，学习成绩差或者爱捣蛋的学生被教师拒之门外的现象屡见不鲜。更有甚者，一顶顶“双差生”的帽子便紧紧地扣在了他们的头上。是谁制造了“双差生”？是教师！是教师无限制地将爱撒向优秀学生，是教师的有色眼镜蒙蔽了眼前这片光明的世界！

　　笔者曾经在网络游戏中碰到一名在游戏中迷失了自己的中学生。当我问他为什么不去上学时，他悲哀地说，他不喜欢学校，他恨老师，老师讨厌他，还将他赶出教室。试问，哪个学生能够在教师的冷言冷语下愉快地生活？然而，“双差生”的存在的确让不少老师感到头疼。“双差生”总是在不经意间犯小错误；他们还会考出“红灯笼”，让班级蒙冤；他们还有可能成为教师评优的绊脚石。

　　苏霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界。”是的，孩子是富有生命的个体！曾听过一句闻名天下的话：“世界上没有两片相同的叶子。”确实，每片叶子都具有独特之处。让每个孩子都成为优秀的建设者和接班人似乎对教师有点苛刻，但我们完全能够让每个孩子成为合格的公民——只要教师端平心中的那碗水。

　　只有端平心中的那碗水，才能让所有的孩子们站在同一起跑线上；才能使孩子们在没有歧视、只有温情的环境中健康快乐地成长。那么，教师该如何摘除这副有色眼镜，端平心中的那一碗水呢？

　　一、调整自身的心态

　　有这样一个故事：有一位先生一天去拜见方丈，对方丈说，我今天骂人了，我很痛快。方丈问原因。他说：“我今天遇见了一位我讨厌已久的混蛋，他与我讲话，我不理他，我骂他：‘你是大便。’被我骂的混蛋先是很惊讶，接着说：‘我看你像一个佛。’这也让我惊讶，不过我还是感到很开心。方丈说：‘骂人者需要自己好好反省，他说你像佛，其实并不是说你就是佛，而是说他心中有佛，所以他才看你像一尊佛，而你骂他是大便，则说明你心中有大便。你应该好好反省才是。”

　　正因为教师的心里有差生，所以，“双差生”就切切实实地存在着。因此，调整自身的心态才是关键，让“双差生”在教师的眼里彻底消失。

　　二、积极寻找金色的“亮点”

　　每个孩子都是富有个性的生命体。每个孩子必定都有其过人之处。因此，教师要相信，他们都是优秀的，都可以获得成功。

　　斯腾伯格指出：“成功智力是一个有机整体，它所包括的分析性智力、创造性智力、实践性智力存在于每个个体身上，只是三者在每个个体身上的比例和平衡状态有所不同而已。因此，人在智力上没有等级的区别，只有结构的不同。用成功智力理论来衡量学生，班主任眼中就会没有差生。上课认真、作业正确、成绩优秀的学生是因为创造性智力水平较高；热爱劳动、喜欢交际、生活自理能力强的学生是因为实践性智力水平较高。”用成功智力来衡量学生，就根本找不到任何差生。笔者班上有个孩子，成绩很差，曾一度被人们称为“弱智”。但是，她的严格要求自己的精神和乐于助人的精神却是人所不及的。无论严寒酷暑，离校最远的她从来没有迟到过，也从来不会为小事和同学闹矛盾。反而，同学们得到了她很多关心和照顾：没有橡皮了，她早已将自己的橡皮双手奉上；突然下雨，她第一个把雨伞递到你的手中……

　　在班级里，特别爱捣乱的孩子，总是非常讲义气，很大方；素质全面的孩子，总是能创造奇迹；“能量”特别大、成绩平平的孩子，他的号召力总是很强；沉默的孩子总是与世无争，保持纯洁灵动的心……拥有一颗慧眼，闪光点便无处不在。

　　三、付出双倍的耐心

　　“双差生”在学习活动中，由于存在很多不确定性因素，他们的表现极易出现反复。他们的努力往往坚持不了多久，因此教师就要付出双倍的耐心，帮助他们克服困难，扫除前进道路中的障碍。教育犹如一场持久的“战争”，耐心则是必不可少的保障。教师要变否定为肯定，消除学生心中的阴影；变挑剔为赏识，树立学生的自信心；变斥责为鼓励，让学生看到希望；变扼杀为唤醒，激发学生的潜力；变摧残为呵护，扶植学生心灵的那一株株幼苗，让他们在雨露阳光的滋润温暖之下茁壮成长。

　　四、走进学生的心灵

　　学生的心灵犹如一张白纸，能画出七彩的画面；学生的心灵犹如美妙的和弦，能奏出动人的乐章。只有走进学生的心灵世界，才能体会到学生那色彩斑斓的情感世界。李镇西老师曾说，要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因此，建立互相信任的关系是前提。多数“双差生”长期生活在父母的棍棒、老师的训斥和同学的冷漠之下，在他们的心中已经形成一堵墙，他们不会轻易地相信任何人。教师要真诚地对待他们，蹲下来看他们，用孩子的眼光来分析问题和解决问题，与他们建立起真挚的友谊。这样，孩子们才会敞开心扉，才能让教师走进他们的心灵。

　　要记住，没有天生的差生，只有天生有差异的学生；要相信，优秀学生能成才，“双差生”同样能够成为人才！